培养具有中华情怀和国际视野的人才——枫叶教育集团创新发展纪略

　　在过去的27年间，枫叶教育以多层次、高品质的国际教育品牌体系布局于中国深圳、上海、天津及加拿大温哥华、马来西亚吉隆坡等国内外28个城市，开办枫叶国际学校118所，在校生规模突破4.6万人，培养的20458名毕业生被全球30多个国家和地区的809所高校录取，其中全球百强名校录取率高达85.3%。近年来，枫叶教育研发并实施具有中国特色的“枫叶世界学校课程”，为中国教育走向世界、建立具有中国特色的国际化课程进行了宝贵的探索与实践。

　　究竟是什么使枫叶教育能准确把握时代脉搏，在实现“中国的枫叶，世界的枫叶，枫叶人的枫叶”愿景的道路上取得一项又一项成果？这源于其独特的前瞻性、追求卓越和与生俱来的厚重使命感。

　　培养具有双语“双思维”能力的全球治理人才

　　国家发展靠人才，民族振兴靠人才。“适应国家经济对外开放的要求，要培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务和国际竞争的国际化人才。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确提出了目标和方向。如何高质量地培养更多全球治理人才，成为新时代人才培养的重要课题，具有战略性、开拓性和紧迫性。枫叶教育的人才培养目标，从建校伊始就高度契合国家的战略方向。于是，枫叶教育伴随着全球化浪潮涌动而成长壮大，与时俱进地融入教育与国际接轨的大趋势。

　　党的十九大报告提出，中国将继续发挥负责任大国作用，积极参与全球治理体系改革和建设，不断贡献中国智慧和力量。秉承“中西教育优化结合，实施素质教育”办学理念的枫叶教育，以提供一流教育服务为使命，培养了一批批国际精英人才，用实际行动响应国家的号召。

　　枫叶教育的人才培养规划具有前瞻性和借鉴价值，既保留中华优秀传统文化的价值，又拥有全球视野；培养的学生兼具双语“双思维”能力，既能用英语传播中国故事，又具有融入世界并有机会领导未来世界的素质能力。多年来，枫叶教育致力培养学生熟练掌握中英双语“双思维”，建立跨文化发展的自信和动力。

　　目睹越来越多的毕业生从枫叶走向世界，参与全球治理，枫叶教育创始人、董事长任书良博士不禁想起，20世纪90年代，他弃商兴学，融入波澜壮阔的时代大潮，坚韧不拔地率领团队开创枫叶教育事业。当时，中国民办国际教育刚刚起步，任书良在建校之初就清晰明确地提出：“未来社会需要的人才，是通晓国际规则、拥有国际视野、具备双语‘双思维’能力的人才。他们能了解并融入世界，同时保持着本国的价值观与文化。他们能够助力国家在全球赢得更多的话语权，用外国人听得懂的语言讲好中国故事，枫叶的使命是培养这样的人才。”如今，枫叶教育已充分实践并证明了枫叶模式和体系的价值。

　　桃李不言，下自成蹊。众多枫叶学子毕业后陆续成长为各行各业的优秀人士，若干年后，一定会涌现出更多各行各业的杰出领军人才。社会的口碑、学生的良好体验和毕业生的优异成绩是枫叶教育创新人才培养模式成效的显著体现。

　　“五育并举”的枫叶核心素养模型

　　对枫叶教育来说，三、五、七是一组奇妙的数字。枫叶教育从1995年创立至今已有27年历史，枫叶教育的初中和小学实行“三级课程”，枫叶教育打造以育人体系为首的“五大体系”，枫叶教育着力构建以培养精英人才为目标的“七力”核心素养模型。

　　为落实国家《深化新时代教育评价改革总体方案》立德树人、“五育并举”、重视过程评价和综合评价、重视学生全面发展、不片面追求分数和升学率等要求，枫叶教育构建了由枫叶世界学校课程体系、学分体系和评价体系组成的“枫叶核心素养模型”。

　　中西教育优化结合的理念与实践，是枫叶教育的灵魂和核心竞争力。很多家长选择枫叶教育，不仅因为枫叶是K12国际教育的龙头品牌，更因为重视枫叶教育的内核。枫叶教育的初中、小学实行“国家课程+集团课程+校本课程”的“三级课程”体系，开足开全九年制义务教育国家课程，突出英语特色，倡导“快乐教育”和“三好习惯养成教育”，注重培养学生的综合素质。与常规教育相比，枫叶教育提供的素质教育“大餐”，量更足，内容更丰富，格局更开阔，更具全球视野，更注重发掘学生的天性和禀赋，也更容易被学生理解和接受。

　　教育的本质是育人。枫叶教育致力参与全球教育治理，贡献中国方案，坚持立德树人、“五育并举”的根本宗旨。

　　育人体系、课程体系、人才体系、文化体系、发展体系是枫叶教育始终践行的“五大体系”，奠定了枫叶品牌的核心优势，保障了枫叶课程的高质量实施和人才培养目标的实现。

　　“具有中华情怀、国际视野的精英人才”是枫叶高中的培养目标。枫叶高中开设“周恩来班”，以伟人精神激励学生，建立独具特色的“理想教育”育人体系，指导学生确立人生目标，制定个人规划和选课方案，帮助学生提高学习成绩，提供留学服务指导，引领学生成为“自我实现”的人。

　　枫叶教育着力培养具备全球胜任力的精英人才。围绕这个培养目标，构建了“七力”核心素养模型。“七力”即学习力、思考力、行动力、领导力、联结力、开拓力和成长力。“七力”核心素养模型框架下的评价体系是一个全方位、过程性的评价体系。

　　过程性评价对枫叶高中学子具有相当强的吸引力。枫叶学子每天的学习表现和进步成果都被纳入考核范围，有效督促学生长效、平稳、自律地保持良好的学习状态。优秀成绩，非一曝十寒、临阵磨枪可得，而是持之以恒的努力结晶。学生的日常课堂表现、平时作业情况和高中三年的期中、期末考试成绩等按照相应比例加权，共同构成枫叶高中学生的综合成绩。社团课程、社会实践、社区服务、研究性学习和德育课程等学分，都被纳入枫叶学分体系。

　　这种全面、科学的评价方式，使枫叶学子获得终身学习能力、关注自身全面发展，同时在广博的社会体验、大自然的规律和跨学科领域浩瀚的知识海洋中，拓展视野、提升能力，为今后进入大学深造和步入社会打下坚实的基础。

　　只有尊重人性发展、符合学生认知规律的教育才能达到较高的教育境界。在探索和实践的过程中，洋溢着旺盛生命力的枫叶教育不断迸发出创新的活力，书写着壮美的教育诗篇。

　　创新且实用的“三级课程”、“五大体系”、“七力”核心素养模型和过程性评价体系，确保枫叶教育为学生营造德智体美劳“五育并举”、全面发展的良好环境，这是枫叶教育持恒致远的又一体现。

　　“枫叶世界学校课程”的累累硕果

　　神舟上天，蛟龙入海，在“中国智造”引领全球的新时代背景下，中国的国家实力不断提升。随着“一带一路”倡议的推行，增强自信、扩大中国文化影响力，特别是我国基础教育发展如何走向国际，成为国家教育战略的重要课题，中国教育的“出海”需求越来越迫切。

　　枫叶人深知，奋斗创造历史，实干成就未来。我国基础教育发展需要具备中国特色，拥有中国自主知识产权，兼具中英双语，融汇东西方文化，满足母语非英语学生的学习需要，立足本土、面向世界，既能帮助中国学生全球升学又能帮助外籍学生留学中国的新“国际化”课程。

　　顺应时代呼唤和市场需求，枫叶教育组织中外教育专家和一线教师，历时5年，研发出具有浓郁中华优秀传统文化特色和红色基因的“枫叶世界学校课程”，并于2020年9月在枫叶教育各学校的高一年级正式实施。

　　作为全球首个具有中国特色的国际认证课程，“枫叶世界学校课程”甫一亮相就以三大特征引人注目：拥有自主知识产权、获得国际专业认证、具有鲜明中国特色。“枫叶世界学校课程”开创了“一张文凭、两方认证、对接全球”的崭新模式。课程实施一年来，已有12个国家的113所高校就“枫叶世界学校课程”发来了支持函，期待招收未来的枫叶毕业生。

　　“枫叶世界学校课程”架构清晰，包含中文学术课程、英文学术课程、汉语语言课程和英语语言课程。业内专家和学者经过多次研讨论证，认为“枫叶世界学校课程”立足中国文化，兼具东西方思想精髓，符合国家“一带一路”倡议，顺应中国基础教育国际交流合作的基本趋势，对内满足中国学生兼具双语思维和国际视野、全面发展的需要，对外满足海外学生学习中国文化又不偏废其本国语言文化的需求，是深化基础教育国际交流合作的传承与创新，具有时代价值和借鉴意义。

　　中国特色的“枫叶世界学校课程”以枫叶教育20多年运行中西优化结合国际课程的经验为依托，建立在国家《普通高中课程方案》的目标和内容导向基础之上，落实和发扬《深化新时代教育评价改革总体方案》精神，是对枫叶“中西教育优化结合”理念的深入落实，是对枫叶现有课程体系的整合、融合、优化和升级，是我国基础教育发展所需要的课程。

　　创新优化、笃行实干是枫叶教育收获累累硕果的关键。

　　王宏喆     转自<中国教育报>