“双减”政策背景下，学生高兴了起来，可是家长却犯了愁

　　“双减”政策背景下，学生高兴了起来，可是家长却犯了愁：孩子会不会因为“双减”政策的推进而影响了孩子的学习成绩？经过半年来的实践，孩子期末考试的成绩做出了回答。是喜是忧？家长自然会做出客观公正的评判！请看——

　　下面是一所优质农村中学2022年年底的一份“期末考试质量分析单”，从中我们可以看出“双减”政策下过去的一个学期的学生学习状况的缩影。

　　看完这份质量报告单以后，你要发表您的高见哦哟！

　　一、七年级一班语文期末考试成绩总体情况

　　七（1）班成绩分析：参考人数：38人；人均分：74.16分；及格人数：25人,及格率66%；优秀人数：2人，优秀率5.3%；最高分98分,最低分6分。

　　二、卷面分析

　　第一板块：“语文积累与运用”, 本大题共赋分16分。

　　第1小题考查原文读音和词语填空,学生词语填空得分情况比较差，特别是原文《散步》中母亲形象是“高大”还是“很高”,有一部分学生不注意前后对称地搭配，所以失分比较多。第2小题文学常识和语法,第3题衔接排序,考查的都是七年级语文课本后注释和语言理解、表达能力，可还有25%的学生选择错误。

　　第4小题考查诗文填空, 8个空, 8分,正确率比较高，错误的情况主要有:答非所问,错别字。错误较多的:“一年之计”的“计”，"碧霄”的“霄”，《秋词》的理解性默写“描写明丽秋景，引出豪迈诗情”的句子，书写工整欠缺。由此可见，本班学生基础知识落实比较欠缺。

　　第二板块：“口语交际和综合性学习” ,本大题共8分。

　　第1小题补写标语，70%学生补写不标准，平均得1分；第2小题学生作答得2分的占60% 比较好；第4小题口语交际的劝告题，学生存在问题:忘了称呼，理由50%能根据阅读名著的好处回答，但一部分同学语言表达不通顺。所以本大题失分严重。

　　第三板块：“阅读与欣赏”。

　　第一部分是：名著阅读，8分《西游记》内容出自课本附录的名著导读,2分基础内容，75%学生能答对，但情节概括的第一个“偷吃蟠桃”95%同学分不清。第三小题的评价孙悟空形象理解评价不够全面，不能明确“存在即合理“的道理，即偷桃事件也能体现孙悟空反抗精神和顽皮形象。得全分的学生很少。

　　第二部分：诗词鉴赏,赋分4分。题目所选七年级上册《观沧海》, 考查“水何澹澹，山岛竦峙”的动静结合,手法辨析，大部分学生能分清;谈谈对名句"日月之行……”的情感表达, 2分，大部分学生能理解诗人博大胸襟和一统天下雄心抱负。

　　第三部分：文言文阅读,赋分10分。文段选自课文《狼》。

　　第9小题,解释加点的词语，虚词“其”有一些考生解释不准确,没有解释代词指代的内容。第11小题，文言句子翻译,本题满分2分,看似简单但考生得满分比较少，没能把关键词都全面体现出来，例如“并驱如故”的“驱”是追赶。

　　第12小题，人物形象分析。本题满分3分,最高分2分,最低分0分,平均分为2分。存在问题:屠夫的前后心理和行动前后发生变化，前后三次变化，词语概括要恰当。

　　第四部分：记叙文阅读

　　记叙文一

　　《草有本心》散文阅读11分，选自课外阅读。

　　第14小题,考查结合对文章内容的理解和概括本题2分,绝大多数学生能找中心句，得满分，但也有一部分答题不完整。

　　第15小题,考查句子赏析，从修辞方法赏析。本题3分,学生得分平均在2分。 出现问题:表达效果，对草木喜爱和赞赏之情，学生漏答了。

　　第16题,考查对语句的理解。本题3分,学生最高3分,最低0分,平均2分。 出现问题:学生对句子理解不准确,甚至有学生脱离句子谈理解。60%的学生只往草木点缀春天方面作答,没考虑到草木顽强生命力，给人的启发这一本质方面,侧重点没抓住。

　　第17小题,开放性题,考查对主旨的理解分析。本题4分, 的学生得3分很少， 一大部分学生0分,空题不做。出现问题:对主旨理解不全,答题点不足。

　　记叙文二

　　《母爱是一场重复的辜负》情感类散文，总分13分。

　　第19题对文题含义的理解，3分，解答此题要读懂文意，理解主题，学生能抓住中心主旨句，但没有结合本文内容展开，所以答题不全。

　　第20题结合关键词句，体会情感，学生大部分审题不清，人称“她”没分明白是女儿还是母亲，所以答题时理所当然根据自己体验答题，不能联系上下文，体会孩子对母亲的感激之情。所以情感把握不全面。

　　第21题，考查从人物描写方法角度赏析句子，并说说本文和课本《秋天怀恋》的相似之处，学生不注意审题，所以失分严重。

　　学生中等偏下学生阅读不愿意动脑筋，更望而生畏，不愿意动笔，这也是两极分化的重要原因。

　　第四部分：

　　写作,总分50分。

　　以“我长大了”和“一个——的人”为题作文。主要考查成长励志类作文和情感写人类文章，平均得36分。

　　作文评卷中出现的问题:

　　1、文中材料缺乏新颖性,选材老套。

　　2、多数学生书写不认真。

　　3、大部分学生作文内容不充实,缺少真情实感。

　　4、多数学生语言表达不够流畅,标点符号使用不准确,部分段落层次不分明。

　　考生得低分的原因:写字潦草,错别字多;字数不达标;语病较多;直接抄袭试卷阅读段。

　　四、笔者给七年级语文教师的教学建议

　　1、教师要注重自身的学习,努力提高自己的素质,提驾驭课堂的能力。

　　2、从七年级开始教师就要加强对学生的书写训练。

　　3、在综合性运用板块,教师要对学生做专项训练。

　　4、在文言文教学中,教师要抓实文言字词,对字词解释熟记于心,对句子翻译轻车熟路。教师还要对文言句式作适当讲解,这有助于学生对文言文的翻译。

　　5、在现代文的教学中教师要注重字词的积累,帮助学生构建知识体系,注重对学生答题技巧的训练。

　　6、教师要注重对学生课外阅读的指导和督促。

　　7、教师要重视写作教学。对学生的语言、材料积累、审题、结构...做专项训练,采用多种形式培养学生的写作能力。

　　各位读者，你对这样的一份质量分析有何看法？“双减”政策后的学生成绩你还满意吗？

　　欢迎你在评论区发表您的高见！可以留言，也可以讨论，还可以提出您的批评哟！