别了，疯狂的学科培训

　　别了，疯狂的学科培训

　　■ 专栏

　　公立学校和政府积极补位，“双减”政策在中国社会的认同度达到了新高度。

　　“破局2021”——沸腾年终策划系列①

　　2021年4月初，聚焦教育竞争的电视剧《小舍得》开始上线热播。荒诞的是，《小舍得》试图告诉我们教育竞争和过度鸡娃是错的，但很多观众反而得出了相反的结论：在当下的教育环境中，不让孩子参加校外培训和“教育军备竞赛”才是一个家庭最大的风险。

　　今年5月，几乎就在《小舍得》迎来大结局的同时，“双减”这个关键词第一次出现在中国的公共舆论之中。5月21日，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称《意见》）审议通过。7月24日，《意见》全文公开，标志着“双减”政策的正式落地。《意见》明确指出：“校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训”。当天，相关企业股价大跌。

　　事实上，“天下苦学科培训久矣”固然是一个社会共识，但“中国家长”从来都不是一个集合概念，在共识之中也隐含了无数相互抵牾的利益诉求。因此，在作为普遍性的“双减”政策背后，如何接受和容纳这种多样性，考验着一个社会精细管理的能力。

　　在“双减”政策刚刚出台之后，很多家长最关注的其实还是校内教育如何“补位”以满足学生多样性需求的问题。随后，除了延迟放学时间外，很多地方出台了“暑假托管服务”，指导学生在校完成暑期作业的同时，开展阅读、美术、书法等活动。在公立学校和政府积极补位的情势下，至此，“双减”政策在中国社会的认同度达到了新的高度。

　　“双减”政策应当是一个进行时，在落实推进中不断发现问题和自我进化，不断回应中国社会不同群体的“精细化需求”。从这个理念出发，我们可以关注的事情还很多：当校外培训机构的老师大量转业，社会如何更加妥善地解决他们的工作问题，而不是嘲笑他们入错行；取消校外培训是一个国家大政，但像俞敏洪他们这样的从业者，公共舆论是否应当为他们的体面退出和寻找新方向鼓更多的掌，而不是嬉笑和讥讽；对于天赋过高或跟不上学校教育的孩子，“双减”政策能否满足正常辅导的多样性需求，比如，北京最近就建立了公办老师网上辅导平台。

　　此外，我们固然要为公立学校积极补位喝彩，但老师们由此多出的负担和减少的休息时间如何妥善对待；是否要支付合理的“加班费”；同时以更大的力度扩招老师……在长期坚持“双减”政策的基础上，我们可以让“双减”变得更有包容性，容纳更丰富的多样性。如此，当我们在2021年岁末向疯狂的学科培训说再见之时，我们的挥别姿势会更加坚定、自信与勇敢。

　　□张明扬（媒体人）